SALIDAS Y EXCURSIONES

¡BIENVENIDOS AL ZOO!

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ARTE Y ARTISTAS

“MARZO VENTOSO Y ABRIL LLUVIOSO SACAN A 

 MAYO FLORIDO Y HERMOSO"

     Y para hacer honor a tan conocido refrán, ahí se han lanzado todos los cursos de nuestra escuela para llenarla de flores a cual más bonita y original. Lo importante es que las han hecho todos nuestros niños y niñas, desde los más pequeños a los más mayores.

     Observad en las fotos la cantidad de técnicas distintas que se han utilizado. Imaginación, arte infantil y belleza decoran nuestro colegio estos días.

                                                         ¡Qué lo disfrutéis!

      Como colofón de tan hermosos trabajos, nada mejor que las bellas e incomparables palabras de Antonio Machado sobre la primavera. 

Lee despacio, saborea cada palabra, cada imagen, recréate con el pensamiento del autor, siente lo que él sentía cuando la escribió, y si te animas.... ¡ escribe tú también tus pensamientos en forma poética !

La poesía nunca defrauda, la poesía siempre libera.

La Primavera besaba
 
 
 La primavera besaba
 suavemente la arboleda,
 y el verde nuevo brotaba
 como una verde humareda.
 
 Las nubes iban pasando
 sobre el campo juvenil...
 Yo vi en las hojas temblando
 las frescas lluvias de abril.
 
 Bajo ese almendro florido,
 todo cargado de flor
 -recorde-, yo he maldecido
 mi juventud sin amor.
 
 Hoy, en mitad de la vida,
 me he parado a meditar...
 !Juventud nunca vivida
 quién te volviera a soñar!
 
     Antonio Machado

23  DE  ABRIL  DÍA  DEL   LIBRO

     Actualmente, es difícil encontrar un día en el calendario que no se dedique a algo: día de la mujer, día de la lucha contra el cáncer, día del árbol, día de los museos, etc.  Aunque todas estas fechas son significativas e importantes para recordarnos o hacernos caer en la cuenta de muchas cosas o situaciones que nos pasan inadvertidas, sin embargo hay algunas que tienen un carácter especial y muy relevante dentro de la escuela.                    

      Una de estas fechas es siempre el 23 de abril en que celebramos el día del libro.

     ¿De dónde viene esta celebración y porqué?.

     Venimos celebrando el día del libro desde 1930, haciéndolo coincidir con el 23 de abril en recuerdo a la fecha en que en 1616 murieron dos de las mayores eminencias de la literatura universal; Cervantes y Schakespeare.

     Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, EN PARTICULAR A LOS MÁS JÓVENES, A DESCUBRIR EL PLACER DE LA LECTURA Y RESPETAR LA IRREEMPLAZABLE CONTRIBUCIÓN DE LOS CREADORES AL PROGRESO SOCIAL Y CULTURAL.

  Nuestra escuela, por supuesto que este año también lo ha celebrado.

   A nivel de todo el colegio, el Ayuntamiento nos ha propuesto la proyección de una película basada en un cuento tradicional que ha gustado a grandes y pequeños, y posteriormente nos ha obsequiado con un pequeño libro que todos los niños y niñas han podido llevarse a casa.

                             

         

      

     Por otra parte, en honor al relato escrito, el colegio está preparando su “II Gimkana Literaria” que os explicaremos detalladamente cuando la hagamos en el mes de mayo.

     Para saber la “vidilla” que tienen los libros dentro del colegio, nos hemos acercado a hablar con el encargado de nuestra biblioteca escolar, Juan Carlos, y le hemos pedido su opinión sobre el funcionamiento de nuestra pequeña biblioteca.

                       NUESTRA BIBLIOTECA ESCOLAR

  

     Juan Carlos nos comenta que la biblioteca del centro cumple con su función básica de prestar libros, aunque el programa informático con que se regula tiene graves errores que dificultan la tarea de catalogar y prestar todos los libros existentes.

     Cada curso tiene un horario de préstamos, que el encargado 

considera bueno y satisfactorio, pues los niños acuden con alegría a recoger semanalmente sus libros.

      Este curso también se han elaborado las normas que regulan la utilización de este espacio, que aunque separado, es muy importante en el colegio.
     A la pregunta de posibles mejoras para la biblioteca, Juan Carlos nos dice que, por supuesto, la más importante es la renovación y ampliación de las colecciones existentes, ya demasiado usadas y escasas lo cual hace que la posibilidad de variar en los préstamos quede muy reducida.

     Esperamos avanzar el próximo curso e intentar dinamizar un poco más este espacio con  nuevas actividades y si la economía lo permite –cosa bastante dudosa- ampliar sus fondos para que el interés ya despertado en nuestros alumnos-as no se pierda, sino que aumente.

NUESTROS NIÑOS-AS Y LOS LIBROS

     Durante este “Día del libro”, nos hemos dedicado a investigar cuales son las actividades y gustos de nuestros alumnos con respecto a los libros.

     En EDUCACIÓN INFANTIL, primera etapa para iniciarlo absolutamente todo, los niños tienen con los libros un contacto afectivo muy importante, que la mayoría de las veces va unido a determinados momentos del día y a personas con un vínculo afectivo muy fuerte.

     Es práctica habitual, casi en la totalidad de las familias, que a los niños-as se les lea o cuente un cuento antes de irse a dormir, incluso ya dentro de la cama.

     Este momento, en apariencia sencillo y banal, no lo es. Para los niños supone un acercamiento a la literatura de mucha calidad, pues va unido con un lazo afectivo muy fuerte, ya que es papá o mamá quien se lo cuentan dedicándoles ese momento tan especial, en algunos casos el único del día.

     Si eres de esos papás o mamás que ya tenéis esta costumbre, continuad con ella, y si no lo habéis probado, por favor, incluidlo en vuestras rutinas. Merece la pena para todos, padres e hijos. 

     En la escuela, el vínculo afectivo con el libro y la literatura se hace a la hora del cuento, en el que el adulto cuenta o lee historias y relatos siempre fascinantes para ellos. Ahora el acercamiento es afectivo (lo cuenta la seño) y social (comparto las emociones de ese relato con los demás). Desde luego, cualquier historia bien contada atrapa a nuestros niños-as, pero sin duda los clásicos de toda la vida, “Los tres cerditos”, “Caperucita” o “Los siete cabritillos”, por poner un ejemplo, son los favoritos. Tras un rato de emoción, suspense y buena resolución del conflicto con un final feliz, todos espontáneamente nos dicen “Otra vez, otra vez”. La literatura es sin duda mágica.

     Dentro del PRIMER CICLO DE PRIMARIA, nos interesa la experiencia que se realiza en 2º curso. Debido a la escasez de fondos de las bibliotecas de aula, y a la repetición de las colecciones con que cuenta la biblioteca del colegio, la profesora decidió que la biblioteca de aula se convirtiera en una biblioteca cuyos fondos fueran los aportados desde casa por cada uno de los niños y niñas de la clase. De nuevo una experiencia de contacto literario, que unida a un lazo afectivo  y social ( son los libros que yo tengo en casa, los que me gustan, los que me regalan, los que puedo compartir con mis amigos y llevarme a casa para disfrutar yo también) hacen que un rincón que podría estar abandonado o ser de poco interés, se convierta en un lugar y un momento de acercamiento a los libros y de compartir con los demás historias llevadas a casa y conocidas por todos. La experiencia les funciona muy bien, así que, ¡adelante!.

     En cuanto a la temática, en este ciclo primero todavía gustan los cuentos clásicos, pero ya se van ampliando los intereses a relatos cuyos personajes son conocidos a través de la televisión ( Bob esponja, Dragon Ball, Cars, etc ), y a otro tipo de historias que motivan su atención e interés, tales como los cuentos de miedo, los de pequeños misterios o los de chistes y bromas.

     En SEGUNDO CICLO las temáticas se amplían aún más y también la cantidad de texto que los niños-as son capaces de leer.

     Las colecciones favoritas en 3º de primaria, por ejemplo, son las de “Bat Pat” que unen misterio y humor, las de Genónimo Stilton, que por la originalidad de su propuesta escrita y por su capacidad para resolver casos misteriosos atrapa la imaginación de los alumnos, y útltimamente las historias de monstruos y “asquerosidades variadas” como los titulados “Horromonsters”.

     En TERCER CICLO comienza a haber una cierta apatía en los niños-as hacia la lectura, que debemos atajar dinamizando las actividades de lectura propuestas, proponiendo nuevos retos lectores, animándoles desde casa a utilizar la biblioteca municipal y “vendiéndoles” nosotros mismos lo hermoso que es abrir un libro y descubrir lo que allí se esconde. Siempre se ha dicho que lo que se ve se aprende, así pues, como padres y madres recojamos el testigo y leamos, leamos delante de nuestros hijos-as, busquémosles un lugar en su habitación en el que haya libros, un lugar en la casa en el que haya libros, momentos diversos en los que la mejor diversión siempre será un libro. Todo es cuestión de proponérselo, total, para lo que hay que ver en la tele…

                     FELIZ DÍA DEL LIBRO PARA TODOS

APRENDIENDO A CONOCER NUESTRO ENTORNO

UNA DE ANIMALES

     El área de Conocimiento del Medio, es una de las que más riqueza y posibilidades ofrece a la hora de acercarla a nuestros alumnos. Sus contenidos son motivadores, cercanos, de fácil conexión con las vivencias personales de los niños y niñas, y con un sinfín de enfoques y posibilidades para que podamos llegar a ellos a fondo, aprender mucho, ampliar todo lo que ya sabíamos sobre cada tema, y si sabemos hacerlo bien, descubrirles un mundo fantástico para investigar y sorprenderse.

     Con motivo de la fiesta del colegio, que celebramos el 3 de febrero, para San Blas, cada año elegimos un tema para hacer nuestro espectáculo para las familias y  después, además, muchas clases lo tratan como tema del área de Conocimiento del Medio.

     En Educación Infantil este año han trabajado sobre los tres números que representaron, a saber: peces tropicales, mariposas y guacamayos.

La motivación está servida, el espectáculo y la preparación lo acumula todo. Empezar, pues, es fácil.

     Nos vamos a fijar en la clase de 5 años. Partiendo del tema de los guacamayos, se han adentrado en las selvas amazónicas, en la forma de vida y costumbres de estos animales, y hasta les ha dado tiempo también de ver la metamorfosis de la mariposa y el nacimiento de los peces de los arrecifes de coral. Libros, vídeos de internet, cuentos y películas nos han ayudado a conocerlos mejor.

Como muestra vale un botón, aquí va el ejemplo de cómo les ha quedado de bonito el cuaderno titulado "Animalia", como el espectáculo de la fiesta del colegio.

Cada cuaderno se compone de un dibujo y detrás un texto elaborado que explica lo que se ha aprendido. Así cada cuaderno se convierte en un pequeño libro de texto que los padres pueden leer con los niños para que recuerden lo aprendido, expliquen sus anécdotas o las pequeñas situaciones que surgen en el trabajo de cada
día

Panel con los trabajos de todos los niños ese día
Aquí podéis ver ejemplos de dos páginas del libro.

Contenido:ponen huevos en los árboles tropicales

Contenido:los guacamayos se alimentan de semillas y frutos.

 Principio del libro con la motivación de la fiesta del colegio.

:

                  Texto que acompaña a uno de los dibujos                                                                  

                        La metamorfosis de la mariposa

En estado de crisálida

Mariposas

Orugas

        Nos hemos pasado también por la clase de 2º de primaria, allí los conocimientos del área van aumentando en complejidad en cuanto a la extensión y conexión que los niños y niñas son ya capaces de hacer. No sólo han conocido los animales por fuera y un poco también por dentro, sino que además ya son capaces de ubicarlos dentro de un hábitat muy concreto y de sacar consecuencias interesantísimas como que la interrelación de todos los medios es fundamental, que existe de verdad y que de su equilibrio y cuidado depende la cadena de la vida que todos formamos.

      Mirad que guapos estaban en la fiesta actuando como gatos, y ved luego el trabajo plástico que han ido elaborando a medida que avanzaban en el tema. Los vídeos de internet les han ayudado muchísimo para comprender mejor y para concienciarse de la necesidad de ser personas ecológicamente responsables. 

Éste es el rincón de la clase en donde han colocado el 

trabajo final.

 

                            El hábitat marino y su fauna multicolor,

 los animales terrestres compartiendo con los insectos tierra y aire

   

Las selvas con su gran diversidad de especies

  

 y hasta los patios y jardines que nos rodean han representado. ¡

¡Qué bonito trabajo de cuidado al entorno y desarrollo de la conciencia ecológica de nuestros niños y niñas!

MUNDO MATEMÁTICO

           Existe el error de creer que el desarrollo del pensamiento lógico y la primera elaboración de los conceptos matemáticos, empiezan a partir de la etapa de Primaria, y que el tratamiento que de estos temas se hace en la etapa de Educación Infantil es lúdico, dedicado a picar, repasar puntitos o llenar de plastilina los huecos que dejan las grafías numéricas.

          Ciertamente este enfoque puede darse, y de hecho se da en exceso, pero no es el caso de nuestra escuela. Desde que los niños entran en 3 años el planteamiento matemático que se hace es serio y con la convicción verdadera de que el mundo matemático en estas edades está elaborándose, que existe, que los niños piensan y que lo que el adulto debe hacer es escucharlos, observar cómo se comporta ante los retos propuestos, ver cómo va consiguiendo los conceptos lógicos y adaptándose a esos procesos y mecanismos internos de su pensamiento, presentarle actividades abiertas en las que ellos puedan pensar libremente, hablar de lo que hacen, intercambiar experiencias, y llegar poco a poco a la interiorización de los conceptos matemáticos básicos.

        Veamos un ejemplo de ello en la clase de Educación Infantil 3 años.

LA PROFESORA LANZA LA SIGUIENTE PROPUESTA

Aunque aparentemente pueda parecer fácil, no lo es. Supone que los cerebros de los niños pongan en funcionamiento muchas destrezas, como la de observar, ver en dos dirección espaciales, relacionar, mantener la cantidad, manejarse en el espacio plano, establecer la relación número-cantidad.

¿Es acertado este planteamiento?
 Sí, pues observando cómo los niños se enfrentan a ella y a su resolución nosotras observamos cual es el proceso que su pensamiento sigue para conseguirlo.

     CONCLUSIONES QUE SACAMOS

           

• La colocación del panel donde está la propuesta debe estar a la altura adecuada para que la visión de los niños abarque con facilidad todos los ángulos. Ni demasiado alta, ni demasiado baja.     
• Algunos niños, bastantes, fallan por el mero hecho de que no saben “mirar” adecuadamente la propuesta, viendo sólo la parte vertical (los números) o la parte horizontal (los dibujos).
• Algunos niños fallan en la colocación adecuada dentro de las coordenadas.
• Otro fallo es el de retener sólo una de las propuestas, o colocan el símbolo debajo de donde le corresponde, o colocan la cantidad al lado que le corresponde, pero no ambas simultáneamente.          

                                                                                                                                                                                                            CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA LAS PROFESORAS

Se reorienta la actividad

• Primero, es necesario que los niños aprendan a ver, que observen el panel en todas sus dimensiones y que verbalicen lo que ven.
• Segundo, el intercambio de opiniones con sus compañeros, les ayuda mucho, piensan mejor juntos, llegan a conclusiones, se ayudan, consiguen mucho mejor el reto. Les dejamos que hablen entre ellos y den sus sugerencias.
• Tercero, permitimos el tanteo, es decir el acierto en uno de los planos ( o bien el de la cantidad, o bien el del símbolo dibujado).
• Cuarto,  se les anima constantemente a que lo intenten y se le valoran los logros, nunca decimos mal, simplemente, ¿estás seguro? ¡fíjate bien! ¿qué has hecho? ¿crees que debes cambiarlo?. Increíblemente, esta situación de feedback funciona muchísimas veces y los niños ven su equivocación.
• Quinto, para pensar se necesita tiempo y que los niños además sepan que lo están haciendo, se les dice claramente, piénsalo. Las urgencias no son buenas compañeras a la hora de pensar. A cada niño se le da el tiempo que necesita para resolver la propuesta.

Al final, tras la propuesta conjunta repetida en grupo tres o cuatro veces, prácticamente toda la clase consigue resolverlo con éxito y además mecanizarlo ante propuestas semejantes pero con pequeñas variaciones.

El paso al trabajo personal e individual ya es posible.

• 
  

ESTA ES NUESTRA ESCUELA

¡BIENVENIDOS A NUESTRO BLOG!

   Acabamos de estrenar blog en nuestro colegio, y con ello, estrenamos también la ilusión y las ganas de dar a conocer un poco más y mejor a todos los que quieran visitarlo, la actividad pedagógica y humana que se desarrolla en nuestra pequeña y querida escuela de GUADAMUR (Toledo).

     Desde el equipo directivo y el claustro de profesores del CEIP  “Nuestra Señora de la Natividad” damos la bienvenida   a  “NUESTRA ESCUELA” esperando que sea un vehículo de comunicación y aprendizaje entre muchas personas, conocidas y desconocidas, pero que compartan la misma pasión por la escuela  y todo lo que la rodea que nosotros sentimos.

FELIZ  BLOG  A TODOS

     NUESTRO ENTORNO

   
Podemos decir que nuestra escuela , aunque  pequeña, está ubicada en un enclave incomparable. La impresionante foto del castillo que abre la portada de nuestro blog , se ve desde las ventanas del colegio y está tan cerca, que casi nos da sombra.

 Las ramas de pino carrasco y sus piñas son el marco en el que está nuestro patio, hermoso y natural, pero también irregular y muchas veces difícil de vigilar debido a sus altibajos y recovecos. Aún así da identidad a nuestra colegio.

  Además tenemos al ladito la ermita de la Natividad, una joya del mudéjar temprano
 (siglos XIII-XIV), en donde se pueden ver el icono bizantino de la Virgen con el niño, y pendiendo de su techo, las preciosas reproducciones de las coronas de Guarrazar encontradas en esta localidad.

Nuestro pueblo es muy conocido precisamente por el hallazgo en 1856 de este tesoro magnífico, formado por valiosísimos coronas y cruces votivas de los reyes visigodos Recesvinto y Suintila. Si bien las piezas originales se reparten entre Madrid y París, en el pueblo sí se puede visitar el reciente “Museo de arte visigodo” en donde se puede disfrutar de unas reproducciones extraordinarias que nos dan idea de la riqueza  artística y arqueológica del tesoro de Guarrazar.

              

Pero nuestro gran tesoro, el que más valor tiene, es el de todos los niños y niñas de nuestro colegio.  

Aquí podéis verlos en muchas de las variadas actividades que hacemos durante el año. Esperamos poder presentároslas poco a     poco en este blog.

En el Mercadillo navideño

                           

En una salida aventurera

En la plantación de arbustos autóctonos

En la fiesta del colegio

Disfrutando con la pintura

En el coro navideño